lunedì 10 luglio 2023

Questione di metodo: neuroscienze

Due spunti musicali

The Rolling Stones - (I Can't Get No) Satisfaction.

Compositori: Keith Richards / Michael Jagger, 1965

I can't get no satisfaction
I can't get no satisfaction
'Cause I try, and I try, and I try, and I try
I can't get no, I can't get no
When I'm driving in my car
When a man come on the radio
He's telling me more and more
About some useless information
Supposed to fire my imagination
I can't get no, oh, no, no, no, hey, hey, hey
That's what I say
I can't get no satisfaction
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Pink Floyd: Another Brick In The Wall

Roger Waters, 1979.

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We don't need no education

We don't need no thought control

No dark sarcasm in the classroom

Teacher, leave them kids alone

Hey, teacher, leave them kids alone

All in all, it's just another brick in the wall

All in all, you're just another brick in the wall

We don't need no education

We don't need no thought control

No dark sarcasm in the classroom

Teachers, leave them kids alone

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# motivazione, immaginazione, piacere, indipendenza, approfondimento, socialità, interconnessione, concretezza, rielaborazione, sfida, gioco

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4 cose sul cervello

Quindi attenzione, stress, gestione delle emozioni e regolazione della memoria sono funzioni intimamente connesse e vitali per l'apprendimento.

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4 cose su come il nostro cervello apprende

[Neuroscienze per educatori, David Bueno]

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E qualche altra...

Dodecalogo dell'apprendimento

1. - Gli esseri umani sono macchine per imparare: ne abbiamo bisogno e ci viene naturale. Servono però tempi e metodi giusti.

2. - L'educazione dovrebbe potenziare questo istinto naturale aiutando a scoprire i propri talenti, desideri, obiettivi. (E farlo con dignità).

Aristotele: la felicità è autorealizzazione virtuosa ottenuta in un contesto di civile convivenza attraverso comportamenti etici

3. - Quando impariamo creiamo dei Chunks di memoria

(Un chunk è una connessione di "pezzi di informazioni" legate insieme tramite: uso, significato, ripetizione)

----> Più esteso è un chunk più genera comprensione e memoria

(Utilità di variare le fonti [video, testo, audio] e l'inter-disciplinarietà)

4. - Non esiste un apprendimento neutro. Ogni connessione è legata all'emozione (o non rimane).

Se un nuovo chunk viene associato al piacere, sarà piacevole rammentarlo, altrimenti...(le connessioni sono aiutate dai neurotrasmettitori)

5. - Apprendiamo per modalità diffusa o focalizzata

---> Abbiamo bisogno di alternare fasi di attenzione intensa a fasi di distrazione o rielaborazione (o, "senza cemento secco il muro crolla")

6. - Ci ricordiamo (impariamo) più facilmente qualcosa se ne conosciamo la motivazione e se "il nostro cervello lo considera utile alla sopravvivenza o alle nostre relazioni"

----> Importanza del contesto e di qualche tipo di applicazione

7.- Eccessivo stress e sovraccarico di informazioni possono causare un "blackout emotivo" che rallenta l'apprendimento.

(Il piacere e la motivazione aiutano ad apprendere, troppo stress rallenta il processo)

8. - Specie durante l'adolescenza (siccome si deve ancora imparare a "controllare" le emozioni) è importante e naturale ricercare novità.

---> La letteratura, le storie, i dibattiti e i discorsi sono "campi sicuri" dove esercitare questa competenza (riflessione etico-politica).

---> Le storie e i discorsi ci fanno imparare qualcosa tramite le emozioni anche perché spesso i personaggi fungono da modelli (o contro-modelli) e si impara anche per imitazione.

---> Stessi motivi: importanza delle relazioni sociali (lavori di gruppo e sfida) e del gioco come modo per apprendere.

9.- Non è facile sviluppare da giovani una capacità di posticipare la gratificazione , ma la motivazione, se intrinseca, è una gratificazione immediata.

10. Il Senso di competenza (mastery): crescita verticale (e flow) in una o più abilità aiuta la motivazione e la determinazione.

11. - Importanza del sonno per liberarci dalle tossine accumulate e per ri-assemblare i ricordi nella memoria a lungo termine.

12.- Importanza delle discipline considerate spesso "meno importanti": arte, musica e esercizio fisico aiutano nella socialità, nel miglioramento del linguaggio, nella capacità di risolvere i problemi e danno una spinta alla motivazione tramite le emozioni.

(Ken Robinson sulla creatività a scuola)

GIOCO: KAKOOT\TEST di ripasso

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APPLICAZIONE PRATICA PRINCIPALE

Apprendimento per argomentazione, dialogo, monologhi e debates (più avanti storytelling).

- Dovrebbe fornire un elemento interattivo di novità.

- Si basa proprio su confronti tematici (spesso su temi etico-politico-sociali nati da spunti filosofici)

- E' un gioco, ma anche una sfida attiva.

- Sviluppa verticalmente competenze pratiche reali: costruire discorsi e/o monologhi; argomentare e dialogare in gruppo.

- Dona la possibilità di lavorare in gruppo e far parte di una "squadra".

- Connette vari argomenti, discipline, abilità.

- E' una tipologia di ricerca e apprendimento legata alle emozioni (non è neutrale)

- Contiene momenti più classici di lezione (imparare la retorica e i concetti filosofici o disciplinari) ma anche di ricerca, collaborazione, costruzione delle argomentazioni o delle storie.

- In quanto basato su un'utilità esportabile ha una sua motivazione chiara.

Anche la valutazione sarà (almeno parzialmente) esito di un percorso della classe.